近年来互联网信息技术在教学中的广泛应用，推动了线上线下混合式教学的快速发展。尤其是在“三教改革”的要求下，各级各类学校都在针对混合式教学进行深入探究，并获得良好效果。
混合式教学模式是将真实教学环境与网络在线虚拟环境进行混合，实现线上线下学习场景的混合，实现师生间课堂交流与网络交流的混合，实现网络自主学习、合作学习、接受式学习与发现式学习等多种学习模式的混合。
BOPPPS教学模式是一个突出以学生为中心并强调学生全方位参与和及时反馈交流的闭环教学模式，依据“起承转合”脉络将每一个教学单元内容切分成导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结6个阶段。BOPPPS教学模式可针对线上和线下各自的特点与优势，按照6个阶段脉络分配与整合线上线下资源开展教学活动，合理、高效地利用线上线下资源，收获良好的教学效果。
基于BOPPPS的线上线下混合教学实操设计：
一、课前阶段（线上学习阶段）
1.导言（bridge-in）
激发学生的学习兴趣，能力发展动员。
一般主要形式：教师通过与本课相关的案例、故事、时事、热点、问题、链接知识等阐述本节学习的理由与重要性。
酒店式民宿经典案例2.目标（objective）
清楚本阶段学习的目的，能力发展目标。
一般主要形式：明确本节课学习的知识目标、能力目标、素质目标。
分析民宿经营管理中涉及的岗位及职责3.前测（pre-assessment）
了解学生知识储备情况，能力发展诊断。
一般主要形式：学情分析，通过问题、测验、作业、问卷、讨论等形式检测学生的原有知识储备情况，便于针对性的安排后续教学任务实施。
调查一般民宿的房间设计二、课上阶段（线上线下混合）
1.参与式学习（participatorylearning）
整个教学过程的关键环节，要求教师活动和学生活动都能够深入融入课堂，形成交互与共鸣，能力发展训练。
一般主要形式有：教师的主导与学生的主体作用能充分发挥，学生通过小组讨论、报告阐述、案例分析、情景模拟、角色扮演、鉴别实践、任务实训、方案售卖等形式有序开展任务设立、行动展开、作品展示、互相评价。
民宿前台接待角色扮演2.后测（post-assessment）
测定学生是否达到教学目标，能力发展鉴定。
一般主要形式有：通过客观题测验、主观题考核、方案编写、报告修订、论文、评价表、现场技能展示、课堂竞赛等形式对任务实施效果进行评定。
茶艺技能现场教学展示3.总结（summary）
回顾反思，梳理总结，能力发展反思。
一般主要形式有：师生通过内容回顾、小组讨论、微视频等形式进行本节知识和技能的总结。
民宿管理数字化运营讨论三、课后阶段（线上线下混合）
课后作业
迁移应用，扩展探究，能力发展提升。
一般主要形式有：作业、实践、论文、实训练习等。
“以学生为中心”的BOPPPS混合式教学模式将直面教学中存在的系列问题，通过六阶段的教学设计，重塑教学环节，建设配套教学资源，提高学生参与度，形成具有针对性和可操作性，循序渐进的能力培养路径，极大地激发学生的学习积极性和学习兴趣，促进教学目标由知识传授转化为能力训练，提高课堂学习效果。
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